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            課題研究成果“河南省中小學群文閱讀實踐研究”簡介

            課題研究成果“河南省中小學群文閱讀實踐研究”簡介

            中原名師王海東高中語文工作室

            一、作者簡介

            王海東,正高級教師,國家級名師。中國管理科學研究院學術委員會特約研究員,教育部重點課題“誘思探究深化研究”成員,河南省教育教學專家,河南省首批教師教育專家,河南省科技創新標兵,國家、省教育科研一等獎獲得者,承擔有多項國家、省、市重要課題,并獲得一等獎,發表各種論文30多篇、著作10余本。

            二、研究成果

            (一)實踐成果:一是深入調查了我校各個不同層次班級學生的寫作水平,分析總結存在的不同問題和癥結所在,找準在群文閱讀中努力的方向和目標。二是側重對閱讀課堂結構的優化和教學案例設計的優化,探索基于單元整組教學的群文閱讀課堂教學策略,研發了“群文閱讀”教師讀本和學生讀本等資料庫。三是開展了豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動,讓群文閱讀成為學生的自覺需要。四是打造了以單元整組教學議題為依托,注重閱讀方法和過程的指導,思索在有效的閱讀中切實提高學生寫作能力的方法。

            (二)理論成果:王海東、張榮謙所著的《一案三單實現學生自主學習》已發表在20148月的《人民教育》上;王海東所著的《課堂——新課改的陣地》發表在201411期《課堂內外》。

            三、教學主張

            1.樹立正確的閱讀觀念,加大學生的閱讀量。

            2.改革現有的課時數量,在課堂上增加閱讀課,保證學生課外閱讀的時間和效果。

            3.成立一些有關閱讀和創作的社團,并定期舉辦讀書分享會,鼓勵學生創作,并給予展示的舞臺;

            4.號召各班設置“圖書角”,并定期更新圖書;

            5.加大課內和課外閱讀的聯系,并以閱讀促進學生整體語文素養的提高。

             (點擊數:209  更新時間:2019/6/30  文章錄入:宋軍耀)
               
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